Lernschwächen: Herausforderungen und strategischer Umgang im Studium

Der akademische Bereich stellt hohe Anforderungen an die kognitive Leistungsfähigkeit, die Fähigkeit zur Selbstorganisation und die schnelle Informationsverarbeitung. Für eine signifikante Gruppe von Studierenden werden diese Herausforderungen durch spezifische Lernschwierigkeiten noch verstärkt. Diese Schwierigkeiten, die oft unter dem Oberbegriff “Lernschwäche” zusammengefasst werden, gehen weit über normale Konzentrationsprobleme hinaus und beeinträchtigen die Aufnahme, Verarbeitung oder Wiedergabe von Informationen fundamental. Die bekanntesten und am häufigsten diagnostizierten Formen sind die Lese-Rechtschreib-Störung (LRS), bekannt als Legasthenie, und die Rechenstörung (Dyskalkulie). Das fundierte Verständnis dieser neurologisch bedingten Herausforderungen ist der unverzichtbare erste Schritt, um im akademischen Umfeld strategisch erfolgreich zu sein und trotz der Beeinträchtigung die intellektuellen Potenziale voll auszuschöpfen.

Definition und Neurobiologische Abgrenzung: Die Spezifik einer Teilleistungsstörung

Es ist entscheidend, eine spezifische Lernschwäche (spezifische Teilleistungsstörung) von einer allgemeinen Lernbehinderung abzugrenzen. Die zentrale definierende Eigenschaft liegt darin, dass die spezifische Lernschwäche bei durchschnittlicher oder sogar überdurchschnittlicher Intelligenz auftritt. Häufig zeigt sich eine Diskrepanz zwischen den schulischen Leistungen der Betroffenen und denen ihrer Gleichaltrigen, obwohl der Intelligenzquotient vergleichbar ist. Die Betroffenen zeigen in allen anderen kognitiven Bereichen normale oder sehr gute Leistungen, während eine einzelne, spezifische Funktion – wie das Lesen, das Schreiben oder das Rechnen – massiv beeinträchtigt ist.

Neurobiologisch geht man davon aus, dass bei LRS und Dyskalkulie bestimmte Verarbeitungswege im Gehirn weniger effizient arbeiten oder anders vernetzt sind. Spezifische Lernstörungen wie LRS und Dyskalkulie sind durch charakteristische Symptome und Unterschiede zu allgemeinen Entwicklungsstörungen und ADHS gekennzeichnet.

• Lese-Rechtschreib-Störung (LRS / Legasthenie): Hier liegt die Störung oft in der phonologischen Bewusstheit, also der Fähigkeit, geschriebene Buchstaben und Buchstabenfolgen (Grapheme) schnell und korrekt den Lauten (Phonemen) zuzuordnen. Dies führt zu einer langsameren Lesegeschwindigkeit, häufigen Lesefehlern und vor allem zu einer persistenten, nicht durch Intelligenz erklärbaren Anfälligkeit für Rechtschreibfehler. Dies beeinträchtigt die Fähigkeit, neue Fachbegriffe schnell zu entschlüsseln und sich zu merken.

• Rechenstörung (Dyskalkulie): Die Schwierigkeiten sind hier oft im Mengen- und Zahlverständnis verankert. Die Betroffenen haben Probleme, Zahlenwerte zu repräsentieren, Grundrechenarten zu automatisieren und logische, mathematische Zusammenhänge zu erkennen. Das erschwert nicht nur die Bewältigung von Analysis oder Algebra, sondern auch praktische Anwendungen wie das Schätzen von Größen oder die Budgetplanung.

Lernstörungen müssen klar von anderen Entwicklungsstörungen wie ADHS abgegrenzt werden, da sich die Symptome und Förderansätze unterscheiden.

Die formelle Diagnose, die für die Beantragung von Hochschulhilfen zwingend erforderlich ist, muss durch spezialisierte Kinder- und Jugendpsychiater*innen oder Psycholog*innen nach internationalen Klassifikationssystemen (ICD oder DSM) erfolgen und sollte aktuell sein. Bestimmte Symptome und Störungen dienen dabei als Hinweis und Grundlage für die formelle Diagnose.

Ursachen von Lernschwächen

Lernschwächen bei Kindern entstehen meist durch ein komplexes Zusammenspiel verschiedener Ursachen. Besonders häufig sind die Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS), auch als Legasthenie bekannt, und die Rechenschwäche (Dyskalkulie). Bei einer LRS fällt es Kindern schwer, Buchstaben und Laute sicher zuzuordnen, was zu anhaltenden Schwierigkeiten beim Lesen und Schreiben führt. Dyskalkulie hingegen äußert sich durch Probleme beim Rechnen und beim Verständnis von Zahlen und Mengen.

Eltern sollten aufmerksam werden, wenn ihr Kind immer wieder Schwierigkeiten beim Lesen, Schreiben oder Rechnen zeigt, da dies Hinweise auf eine Lernschwäche sein können. Oft geraten betroffene Kinder in einen Teufelskreis: Misserfolge in der Schule führen zu Lernblockaden, die wiederum die Lust am Lernen mindern und die Schwierigkeiten verstärken. Eine frühzeitige Diagnose durch Fachleute ist entscheidend, um gezielte Förderung einzuleiten und die Entwicklung des Kindes positiv zu beeinflussen. So können Lernblockaden abgebaut und die Lernfähigkeit nachhaltig gestärkt werden. Die rechtzeitige Unterstützung hilft, den Teufelskreis zu durchbrechen und dem Kind neue Erfolgserlebnisse beim Lernen, Lesen und Schreiben zu ermöglichen.

Die Eskalation der Herausforderungen im akademischen Alltag

Die steigenden Anforderungen des Studiums, insbesondere die Menge, Komplexität und Geschwindigkeit der Informationsaufnahme, verstärken die Auswirkungen einer Lernschwäche signifikant. Zusätzlich üben der Leistungsdruck im Studium und die hohen Erwartungen von außen weiteren Druck auf Studierende mit Lernschwäche aus.

Häufig treten bei betroffenen Studierenden Lernprobleme auf, wobei insbesondere mangelnde Konzentration als typisches Lernproblem im Studienalltag auffällt.

1. Quantität und Geschwindigkeit (LRS)

Der hohe Textinput im Studium ist für Studierende mit LRS eine massive Hürde. Besonders das Verstehen und Bearbeiten komplexer Texte stellt für sie eine große Herausforderung dar. Ganze Wochenendtage können für das Lesen von Fachartikeln und Büchern verloren gehen, die Kommiliton*innen in wenigen Stunden bewältigen. Dies führt zu einer chronischen Zeitknappheit und einer ständigen Erschöpfung, da die visuelle und phonologische Entschlüsselung von Wörtern enorme kognitive Ressourcen bindet. Bei schriftlichen Prüfungen steigt der Stress exponentiell, da sowohl das schnelle Erfassen der Aufgabenstellung als auch das fehlerfreie Schreiben der Antworten unter Zeitdruck erschwert sind.

2. Abstraktion und Transfer (Dyskalkulie)

Viele Studienfächer (insbesondere MINT, BWL, VWL, Psychologie) basieren auf abstrakten mathematischen und statistischen Modellen. Studierende mit Dyskalkulie haben häufig bereits bei grundlegenden Rechenaufgaben erhebliche Schwierigkeiten, was sich auf ihr gesamtes mathematisches Verständnis auswirkt. Bei Dyskalkulie wird das Problem nicht durch reine Fleißarbeit gelöst, da das grundlegende Verständnis für logische Verknüpfungen und die Interpretation von Daten beeinträchtigt ist. Das Lernen wird zu einem reinen Auswendiglernen von Formeln ohne tieferen Transfer in neue Problemstellungen. Die Folge sind massive Schwierigkeiten beim Bestehen von Grundlagenmodulen und in der Interpretation empirischer Daten für wissenschaftliche Arbeiten.

3. Psychosoziale und Mentale Belastung

Die ständige Konfrontation mit scheinbar einfachen Aufgaben, die enorme Anstrengung kosten, führt oft zu Frustration, Schamgefühlen und dem Gefühl der Inkompetenz – viele dieser Belastungen treten bereits bei Jugendlichen mit Lernschwäche auf. Viele Studierende versuchen, die Schwäche zu verbergen, was zu sozialer Isolation und einer erheblichen Zunahme von Prüfungsangst führen kann. Die psychische Gesundheit und die mentale Stärke sind daher ebenso wichtige Bereiche, die aktiv unterstützt und durch psychologische Beratung begleitet werden müssen.

Ebenfalls herausfordernd gestaltet sich für Personen mit Lernschwäche häufig die Jobsuche. Bei jobmensa findest du einen passenden Nebenjob für deinen Studi-Alltag und deine Stärken!